“Una pérdida significativa para el Perú”: exministra Martens condenó el posible debilitamiento de los COAR por “falta de atención”

“El internet que asigna el Minedu apenas abastece a dos laptops”, denunció un profesor de uno de los 25 Colegios de Alto Rendimiento (COAR) en una entrevista con el dominical Cuarto Poder. Esta situación no es aislada y afecta a todas las instituciones, desde Puno hasta Moquegua o Tumbes, indicó el programa dominical de América TV.

La deficiencia en el servicio ha obligado a los padres de familia a cubrir los costos del acceso a internet. El director del COAR de Moquegua confirmó que cada sección ha tenido que alquilar su propio servicio, ya que el proporcionado por el Ministerio de Educación (Minedu) apenas cumple con las funciones administrativas.

Como se sabe, los COAR funcionan mediante la modalidad de colegio internado para estudiantes de alto desempeño. Ingresan alumnos que han finalizado el segundo de secundaria, para seguir estudiando del tercero al quinto de secundaria. En ese sentido, al vivir dentro de las instituciones educativas, los jóvenes dependen de la red para estudiar y mantenerse en contacto con sus familiares, que suelen residir a largas distancias.

Según el exjefe de la Oficina de Tecnología del Ministerio de Educación, se requiere medio mega de internet por estudiante. Esto significa que cada colegio debería contar con al menos 150 megas contratados; sin embargo, actualmente solo se dispone de 50 megas.

Ante esta penosa situación, la exministra Marilú Martens consideró a través de sus redes sociales que el debilitamiento de los COAR “por falta de atención sería una pérdida significativa para el sistema educativo peruano”.

La exministra también consideró fundamental que el Ministerio de Educación “priorice la continuidad y mejora del modelo COAR, asegurando su financiamiento y expandiendo sus beneficios a más regiones. Capitalizar lo aprendido fortalecerá la educación pública en el Perú, promoviendo oportunidades para los estudiantes más destacados y contribuyendo al desarrollo del país”.

Más de siete mil jóvenes excepcionales se ven perjudicados por un contrato que sigue sin resolverse. “Que lo haga la oficina competente”, fue la respuesta de Daniel Maldonado, jefe de la Oficina de Tecnología de la Información del Minedu.

El reportaje menciona que a finales de noviembre, el proceso de contratación se vio paralizado debido a que los términos de referencia estaban mal elaborados. En lugar de señalar la necesidad de 300 megabytes, se escribieron solo 100. “Yo no puedo responder por la gestión anterior”, comentó a Cuarto Poder el funcionario, quien prometió que en tres meses se alcanzará una solución para los estudiantes.

En un comunicado, el Ministerio de Educación señaló que el contrato actual estará vigente hasta el 28 de febrero de 2025. Asimismo, indicó que durante el resto del año se implementarán acciones para garantizar la continuidad del acceso a internet, y que se buscará una nueva licitación.

Marilú Martens resalta que los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) son un modelo educativo emblemático en el Perú, diseñado para brindar formación integral y de excelencia a estudiantes talentosos en los últimos años de secundaria. “Implementados por el Ministerio de Educación (Minedu), los COAR se destacan por su enfoque en competencias globales, desarrollo personal, y estándares internacionales, como el Bachillerato Internacional en varios de ellos”, destaca.

La exministra también subraya las siguientes fortalezas del modelo:

1. Excelencia Académica: Los COAR han demostrado resultados destacados en evaluaciones nacionales e internacionales, posicionando a sus estudiantes como referentes de alto rendimiento.

2. Desarrollo Integral: Más allá de lo académico, los COAR priorizan habilidades blandas, liderazgo, y proyectos de impacto social.

3. Colaboración Nacional: Este modelo fomenta sinergias entre las regiones y el gobierno central, promoviendo la equidad educativa.

Martens reconoce que uno de los principales desafíos ha sido el costo financiero asociado a su sostenibilidad, lo que ha generado debates sobre su viabilidad en contextos presupuestarios ajustados. “A pesar de ello, expertos educativos argumentan que su impacto a largo plazo justifica la inversión, al elevar los estándares de enseñanza y aprendizaje en el país”, remarca.

Currículo intensivo:

• Su jornada escolar es extendida e incluye formación académica avanzada, además de actividades extracurriculares.
• Implementan el programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IB), reconocido internacionalmente.

Requisitos para ingresar:

• Solo aquellos estudiantes del tercer año de secundaria de escuelas públicas pueden acceder a estas instituciones destacadas.
• Estar entre los mejores estudiantes de su promoción (generalmente en el tercio superior).
• Pasar un proceso de selección riguroso que incluye evaluaciones académicas y entrevistas.