Luego de dos días, los estudiantes del Colegio Nacional de Buenos Aires levantaron la toma

Los alumnos se comprometieron a entregar el establecimiento en las mismas condiciones en que lo recibieron. La medida de fuerza buscó provocar la salida de la rectora

Guardar
El Colegio Nacional de Buenos
El Colegio Nacional de Buenos Aires (EFE)

Tras dos días de ocupación, el centro de estudiantes del Colegio Nacional de Buenos Aires (CNBA) levantó la toma de la institución. Los alumnos firmaron un acta con las autoridades del colegio en la que se comprometieron a entregar el establecimiento en las mismas condiciones en las que lo recibieron.

De ese modo, entre hoy por la tarde y mañana se restablecerá la actividad académica en el colegio. Una vez formalizada el acta de levantamiento de la toma, se llevaron adelante las tareas de relevamiento del estado del edificio y de limpieza.

Hoy miércoles se habilitó la presentación de las listas para competir por el centro de estudiantes, para los representantes estudiantiles del Consejo Escolar Resolutivo (CER) y los representantes del Consejo de Convivencia. Mañana se retomarán las mesas de exámenes y las clases de voluntariado para los chicos que están haciendo el curso de ingreso.

La medida de fuerza surgió en rechazo a la gestión de la rectora Valeria Bergman, quien se postulará para un segundo mandato frente al colegio. Los estudiantes quieren forzar su salida y emitieron un comunicado en esa línea. “Las razones son claras: posicionarnos en contra de la gestión de Valeria Bergman de cara a la próxima elección de rector”, remarcaron.

Desde el centro de estudiantes llegaron a la conclusión de que luego de cuatro años, la gestión de la rectora “es nociva” para la institución: “Queda en evidencia el desinterés y la desidia de las autoridades hacia el Colegio”.

Además de la excusa política, el CENBA justificó toma haciendo hincapié en que “la situación edilicia no da para más”: “Se caen techos, ventiladores y ventanas”; en que “durante cuatro años no se realizó ningún concurso docente y no habría intención de hacerlo”; y en que “el CER, órgano crucial para el correcto funcionamiento democrático del Colegio, pierde efectividad a medida que la rectora patea las sesiones, modifica los temarios y no firma los proyectos aprobados”. “¿Dónde quedó la excelencia académica del Colegio Nacional de Buenos Aires?”, se preguntaron los alumnos en el comunicado.

El acta que firmaron la
El acta que firmaron la rectora y el centro de estudiantes

En el acta firmada hoy, Bergman se comprometió a la apertura de concursos para cubrir las vacantes de profesores. También garantizó el normal desarrollo de las elecciones para el centro de estudiantes, el consejo resolutivo y los consejos de convivencia.

Para las autoridades, la toma se realizó solo “con fines electorales”. Ratificaron su postura de que “las demandas expresadas por el centro de estudiantes no ameritaban la ocupación del colegio” por haber estado siempre abierto el canal de diálogo y porque “los compromisos asumidos en el acta por parte de la conducción implican continuar las líneas d trabajo que ya estaban en marcha”.

En cuanto a la elección del rector, no depende del colegio sino del Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires. “Es un mecanismo mucho más democrático que en cualquier otro colegio secundario porque acá los estudiantes integran el Consejo Escolar Resolutivo (CER). El CER eleva una terna para rector y aunque ésta no es vinculante, históricamente el Consejo Superior ha respetado esa terna a la hora de elegir rector”, explicaron.

Bergman, la actual rectora, se postulará para ser reelecta tras su primer mandato. En la institución defendieron sus primeros cuatro años frente al colegio y enumeraron algunos de los logros: “Todos los años de esta gestión se superaron los 180 días de clases estipulados por el Consejo Federal de Educación, cuando antes nunca se había alcanzado esa cifra. Se bajó el índice de repitencia y la cantidad de materias que se llevan los estudiantes gracias a un modelo pedagógico inclusivo, y con el mismo cuerpo docente de hace 20 o 30 años Se aumentó la cantidad de aspirantes al ingreso, de los cuales más de 150 se preparan gratuitamente gracias al programa de voluntariado, que hoy se ve afectado por la toma”.

Seguir leyendo:

Guardar

ultimas

¿Debe transformarse la educación para preparar a los estudiantes para el trabajo?

En el marco del IFE Conference 2025, Mercedes Miguel (ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires), Sofialeticia Morales Garza (secretaria de Educación de Nuevo León) y Arturo Cherbowski (director general de Universia México) debatieron sobre las necesidades que impulsan una reforma educativa. Formación docente, flexibilidad curricular y colaboración con el sector productivo fueron algunos de los ejes de la charla

¿Debe transformarse la educación para

“Si educar es construir el futuro, el optimismo es obligatorio”: diez ideas de Fredi Vargas en el IFE Conference 2025

En una de las entrevistas más destacadas del congreso que organiza el Tec de Monterrey, el CEO de Platzi abordó los desafíos de la educación digital, la brecha tecnológica en América Latina y la necesidad de desarrollar habilidades para un presente en plena transformación

“Si educar es construir el

Los ministros de Educación de América Latina se reunieron en Washington para debatir el presente y el futuro educativo de la región

Convocados por la Comunidad Araucaria, 35 ministros y secretarios de Educación de Argentina, Brasil, México, Colombia, Ecuador, Perú, El Salvador y Surinam se reunieron en Washington para debatir sobre los principales desafíos educativos de la región

Los ministros de Educación de

Cuatro mitos, dos errores y un desafío sobre cómo integrar la inteligencia artificial en educación

En la apertura del IFE Conference 2024, Michael Fung y Paulo Blikstein desmitificaron las grandes promesas de la inteligencia artificial en la educación. El maestro, según ellos, nunca podrá ser reemplazado por un algoritmo

Cuatro mitos, dos errores y

Comenzó la 11° edición del IFE Conference, el encuentro que debate el futuro de la educación en la era de la IA

Del 28 al 30 de enero en Monterrey, el Instituto para el Futuro de la Educación celebra su congreso anual, considerado uno de los más importantes de la región. Esta edición reúne a especialistas para analizar el impacto de la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías en los modelos educativos. Entre los invitados destacan Lisa Marsh Ryerson (Southern New Hampshire University), Michael Stevenson (OCDE) y Mercedes Miguel (Ministerio de Educación de Buenos Aires)

Comenzó la 11° edición del
MÁS NOTICIAS