Durante los últimos días, grupos de padres y madres criticaron el desarrollo del ciclo lectivo 2020 y la falta de confirmación de las fechas de reanudación de las clases presenciales en los colegios Nacional de Buenos Aires y Carlos Pellegrini. Finalmente, tras las quejas, ambas instituciones anunciaron el cronograma estipulado para el regreso de los chicos a las aulas.
Colegio Nacional de Buenos Aires
17 de febrero al 26 de marzo: Mesas de examen.
22 de marzo: Inicio de clases 1° año.
29 de marzo: Inicio de clases de 2° a 5° año.
Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini
17 de febrero al 3 de marzo: 1er. Período de recuperación alumnos regulares.
22 de febrero: Mesas de examen.
8 al 19 de marzo: 2do periodo de recuperación alumnos regulares.
22 de marzo: Inicio de clases 1° año.
29 de marzo: Inicio de clases de 2° a 5° año.
“Es importante destacar, que desde nuestros Colegios se viene trabajando activamente para lograr la mayor presencialidad posible en la medida que la situación sanitaria lo permita. La experiencia exitosa obtenida en los exámenes de ingreso a los colegios de la Universidad, de la que participaron en forma presencial más de 2.000 estudiantes, nos permite hoy avanzar con más seguridad. En ese sentido, estamos trabajando en instrumentar mesas examinadoras para contenidos previos y recuperación de modo presencial”, afirmaron los colegios en un comunicado.
“Se elaboró un protocolo específico de seguridad e higiene para cada colegio en función de sus características, que será informado con detalle en los próximos días. Para hacerlo, se realizó un relevamiento de las condiciones edilicias y se dispusieron aforos por aula y en los ámbitos de práctica como laboratorios y talleres”, se agregó en el texto difundido.
“No tenemos dudas sobre lo esencial que es la presencialidad para la formación de las y los estudiantes, pero también valoramos el aporte significativo que la irrupción de las Tic´s (tecnologías de la información y la comunicación) hizo al proceso de enseñanza y aprendizaje. La pandemia nos obligó a una virtualización urgente, vertiginosa y necesaria de todos los contenidos. No solo en nuestro país, sino en el mundo entero. Se llegó así a los que se denomina una ‘enseñanza remota de emergencia’, que debió asegurar la continuidad pedagógica en un brevísimo plazo con un escenario de emergencia sanitara cambiante”, argumentaron sobre el desarrollo del ciclo lectivo 2020.
Por último, anticiparon que “este año nos encaminamos a un sistema, mixto donde la virtualidad tendrá un papel importante, pero potenciado por la oportunidad que nos da el volver a vernos en las aulas”.
En las últimas horas, se habían multiplicado las críticas de las familias de los alumnos, que mayormente creen que, desde que se declaró la pandemia y las medidas de aislamiento, el ciclo lectivo 2020 estuvo marcado por el “voluntarismo” de los docentes, la desorganización y la ausencia de criterios compartidos sobre la educación a distancia, como la frecuencia de las clases por Zoom o los modos de evaluación. Asimismo, hasta la confirmación del cronograma por parte de las instituciones, persistía la incertidumbre sobre el comienzo de las clases en 2021 y sobre la modalidad de la cursada.
Desde las redes sociales, la escritora y periodista Josefina Licitra puso en palabras su disconformidad con la gestión académica del Nacional Buenos Aires. “Mi hijo tuvo 4 horas de Zoom en todo el año. El resto fueron links, pdf’s y referencias a videos de YouTube que tenían más o menos filo según las ganas –desparejas– que pusiera cada docente. Mi queja no es hacia ellos sino hacia la institución que los aloja”, expuso en un hilo de Twitter. Rápidamente, su mensaje disparó decenas de comentarios de padres y madres que coincidieron con la percepción de “abandono” que tuvieron sus hijos durante el aprendizaje escolar.
“Fue un año muy particular en el que se hizo lo que se pudo, con ensayo y error, no había precedentes. No se suspendían las clases desde el año 1955 con la polio”, matizó por su parte Jessica Bragadini, capacitadora docente en la Escuela de Maestros.
Seguí leyendo
Últimas Noticias
“Libertad educativa”: ¿qué rol pueden tener las familias en la escuela?
El borrador de la reforma que se discute en el Consejo de Mayo prioriza la responsabilidad de los padres y deja un papel “subsidiario” al Estado. Además de habilitar el homeschooling, propone crear en cada escuela un consejo de padres. Expertos y docentes analizan la viabilidad de estas medidas
Se aprobó la creación en CABA de un registro público de vacantes en colegios privados
La reforma, incluida en el temario de la última sesión del año, obliga a las instituciones a publicar la disponibilidad de lugares y apunta a erradicar rechazos sin fundamento
Educación en tiempos de vértigo: ¿Cómo enseñar la relación México–Estados Unidos cuando todo se mueve?
La autora de esta columna de opinión sostiene que enseñar la relación entre México y Estados Unidos exige formar graduadas y graduados capaces de leer tensiones geopolíticas, estimar las oportunidades del “nearshoring” y negociar con ética para sostener instituciones democráticas en un contexto cambiante
El nuevo boom educativo de la generación silver
La idea del aprendizaje continuo a lo largo de la vida cala fuerte entre los mayores de 55 años que ven una nueva oportunidad para combinar su experiencia con la educación del presente pensada especialmente para esta generación
Francesco Tonucci: “Una escuela con los estudiantes sentados y callados va contra la convención de derechos del niño”
En esta entrevista, el pedagogo italiano pide revisar el aula tradicional, cumplir la Convención sobre los Derechos del Niño y alerta sobre la necesidad de escuchar la voz de los estudiantes
