Cómo están de inglés los colombianos en comparación con los países de Latinoamérica: institución internacional reveló el ranking

Colombia se encuentra entre los países de América Latina que evidencian una mayor demanda para mejorar el dominio del idioma inglés.

Un estudio realizado a cabo por Pearson, basado en una encuesta a siete mil personas en Brasil, Argentina, México, Chile y Colombia, reveló importantes estadísticas sobre el conocimiento de ese idioma en la región.

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En el estudio, denominado Opinion Box, se evidenció que México lidera el dominio del inglés con un 48% de los encuestados considerados competentes en el idioma.

Entre tanto, Colombia presenta un 36% de competencia, lo cual lo ubica en un nivel similar al de Chile (35 %). Argentina (42 %) se sitúa justo debajo de México, mientras que Brasil, presenta uno de los niveles más bajso de conocimiento del inglés (30 %).

Pearson resalta la importancia del inglés en el ámbito laboral y menciona que un 71% de los colombianos siente la necesidad de mejorar su dominio del idioma para acceder a mejores oportunidades.

Esta percepción es compartida por el 63 % de los chilenos, el 59 % de los mexicanos, el 54 % de los argentinos y el 49 % de los brasileños encuestados.

México se destaca en el desglose de niveles de competencia, con un 14 % de los encuestados en nivel avanzado, un 34 % en nivel intermedio, un 38 % en básico y un 14 % sin dominio alguno. Argentina sigue con un 11% en avanzado, un 31% en intermedio, un 45% en básico y un 13% sin conocimiento del idioma.

En el caso de Brasil, los porcentajes son de un 9% en avanzado, un 21% en intermedio, un 50% en básico y un 20% sin dominio. Chile muestra un 8 % avanzados, un 27 % intermedios, un 50 % en básico y un 15 % sin dominio. Por último, en Colombia , un 5% tiene nivel avanzado, un 31% intermedio, un 51% básico y un 13% no posee dominio alguno.

El estudio también señala que las barreras financieras son uno de los mayores obstáculos para el aprendizaje del inglés en estos países. No obstante, otras dificultades mencionadas incluyen la falta de tiempo y la ausencia de una necesidad inmediata de aprender el idioma.

De los encuestados que no tienen ningún conocimiento del inglés, la mitad expresa sentir la necesidad de aprenderlo debido a su relevancia global, con el objetivo de mejorar tanto sus perspectivas laborales como su interacción social y cultural.

Armenia , Barranquilla , Medellín y Bogotá son las ciudades colombianas donde el nivel de inglés es más alto, de acuerdo con un estudio realizado por Education First que evaluó a 111 países. En contraste, Ibagué , Popayán , Montería , Cúcuta y el Putumayo obtuvieron las peores calificaciones en el mismo informe.

La investigación coloca a Colombia en la posición 77 a nivel mundial, destacando un bajo dominio del idioma comparativamente con otras naciones latinoamericanas.

El análisis regional del estudio pone de manifiesto la disparidad en el manejo del inglés dentro del territorio colombiano. Esta diferencia se refiere tanto a la calidad del sistema educativo local como al acceso a recursos para el aprendizaje del idioma. El dominio del inglés se ha convertido en una habilidad fundamental en el contexto global, incrementando las oportunidades laborales y educativas para quienes lo manejan con fluidez.

El informe de Education First también indica que la implementación de estrategias educativas efectivas y el acceso a herramientas digitales son esenciales para mejorar el dominio del inglés en países como Colombia. La creación de aplicaciones para el estudio de este idioma no solo responde a una necesidad educativa local, sino que también se alinea con tendencias globales donde el uso de tecnología en educación está en crecimiento.

El dominio del inglés es una prioridad insoslayable para las políticas educativas en muchos países, teniendo en cuenta su impacto directo en el acceso a información, oportunidades académicas y laborales. Las estadísticas reveladas por estudios como el de Education First permiten identificar áreas de mejora y diseñar programas específicos que potencien las capacidades lingüísticas de la población.